2019招教考试知识点总结：心理学考点总结（一）

心理学考点总结

考点：心理现象

心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中个性心理倾向性是积极、活跃的人格因素。个性心理倾向性包括需要、动机、信念、理想、世界观等；个性心理特征包括个体的能力、气质和性格等

考点：感受性与感觉阈限

感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别阈限

考点：记忆过程

记忆过程包括识记、保持、再现（包括再认或回忆）三个环节。识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程。无意识记是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆

考点：艾宾浩斯遗忘规律

艾宾浩斯遗忘规律：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。

考点：马斯洛需要层次理论

马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来他又补充了求知需要和审美需要，即需要由五个层次扩充为七个层次。

考点：少年期和青年初期

四年级（10～11岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾，也被称为“心理断乳期”或“危险期”。

青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。

考点：自我意识

1.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：（1）自我认识；（2）自我体验；（3）自我监控。

2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。自我意识的发展阶段：（1）生理自我（自我中心期）。生理自我在3岁左右基本成熟。（2）社会自我（客观化时期）。社会自我到少年期基本成熟。（3）心理自我（主观自我时期）。心理自我是在青春期开始发展和形成的。

考点 ：人格发展的阶段

美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。八个阶段的内容如下：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；（2）自主感对羞耻感（2～3岁）；（3）主动感对内疚感（4～5岁）；（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。其他三个阶段分别为：亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。

考点：学习分类

1.学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2.根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和解决问题学习（高级规则的学习）。按学习结果，加涅将学习分为：（1）智慧技能；（2）认知策略；（3）言语信息；（4）动作技能；（5）态度。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。按学习内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

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