关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.古人云：“取法乎上，则得乎中；取法乎中，则得乎下；取法乎下，则无所得矣。”这说明教师在专业自我发展中要注意（  ）

A.确立良好的专业自我意识

B.确立专业的自我规划

C.要以日常教育生活为资源进行日常教学反思

D.要以日常教育生活为资源进行个人阅读和反思性写作

2.学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资五百元。这种做法（  ）

A.侵犯了教师进修培训权

B.加强了经费管理

C.体现了按劳取酬

D.节约了办学成本

3.“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待学生要（  ）

A.相互尊重与体谅

B.相互竞争与合作

C.相互交流与沟通

D.相互团结与友爱

4.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中所描述的三个人物是（  ）

A.班彪、班固、班超

B.曹操、曹丕、曹植

C.苏洵、苏轼、苏辙

D.杜甫、杜牧、杜荀鹤

5.知觉：感性认识（  ）

A.意识：物质

B.管制：刑罚

C.运动：发展

D.灾难：地震

二、材料分析题

材料：

苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。

晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室，厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。

下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”她哭着走了。她说：“不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺在床上。”苏老师后悔没听晓玲的解释。

放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。”眼前的情景让苏老师既怜悯，又自责。

一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异。苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说：“谢谢老师！我会好好学习的！”

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干这句话的意思是：一个人制定了高目标，最后可能只达到中等目标；而如果制定了一个中等目标，最后可能只能达到低等目标；如果一开始就制定的是低目标，那恐怕是一无所得了。这句古语对我们的启示是做事要高标准严要求，只有放宽视野，定高目标，才能取得令自己满意的成果。结合教师专业发展，B项符合题意。

2.A【解析】教师有参加当地教育行政部门或学校列入计划的各种形式的进修和其他培训的权利。

3.A【解析】题干中“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师要尊重和体谅学生。

4.C【解析】由“峨眉共比高”可知，诗中所说的一门三父子是四川峨眉人，符合这一要求的只有北宋时期苏洵及其两个儿子苏轼和苏辙。三人合称“三苏”，均位于唐宋八大家之列。

5.B【解析】第一步：判断题干词语间逻辑关系。题干两词是包容关系，且是包容中的种属关系，“知觉”是一种“感性认识”。第二步：判断选项词语间逻辑关系。A项是一组反义词；B项与题干逻辑关系相同，“管制”是“刑罚的一种”，C项是并列关系；D项是包容中的种属关系，“地震”是一种“灾难”，但是与题干的逻辑顺序相反。故正确答案为B。

二、材料分析题

材料中苏老师的教育行为是正确的，遵循了教师职业道德规范的相关要求。

（1）苏老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德规范要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格；对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中苏老师了解情况后主动道歉并帮助学生晓玲，体现了关爱学生的教师职业道德规范要求。

（2）苏老师的做法体现了爱岗敬业的教师职业道德规范要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。苏老师严格要求学生完成作业，认真负责，体现了爱岗敬业的职业道德规范要求。

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