关键词: 教师资格证 2021
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一、单选题
1.下列选项中属于外铄论的代表人物的是( )
A.孔子、华生
B.孟子、培根
C.荀子、洛克
D.朱熹、卢梭
2.在《电流表》一课中,某老师先创设实物情景,引入学习电流表,再利用校园网络教学系统,给每位学生配备一台电脑,学生利用课件学习电流表的读数、使用方法后,再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这种教学方式主要是利用计算机来( )
A.呈现教学内容
B.创设教学情境
C.提高动手能力
D.激发学习动机
3.当我们在知觉一个不熟悉的物体时,总是倾向于赋予其一定的意义,或者将其归为经验中的某一类。这种现象被称为是( )
A.知觉的整体性
B.知觉的选择性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
4.期末考试数学试卷发下来不到10分钟,一考生觉得试题难度太大,当场弃考,想要离场。工作人员为了防止考题泄露,按照规定拒绝其离场,该考生情绪崩溃晕倒在地。这说明该考生动机水平( )
A.太弱
B.一般
C.太强
D.适当
5.影响教师威信形成的最重要的客观因素是( )
A.教师的社会地位
B.家长对教师的态度
C.学生对教师的态度
D.教师自身的条件
二、教学设计题
《土耳其进行曲》
(1)请简述小学音乐课程的性质。
(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。
(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.C【解析】外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生等。
2.B【解析】计算机多媒体技术融合文本、图像、动画、视频、声音,能够化抽象为具体,化微观为直观,并且支持人机交互对话操作,有模拟实验功能,它可以模拟一些危险的或者费时的、不可能在教学中真正进行的实验和操作,能够重现某些不易观察到的现象,还可以代替某些耗费较高的实验操作。因此用计算机来模拟电流表的使用,不仅为学生创设了图文并茂的学习情境,而且学生在接错电路时,也不会损坏电流表,给学生解除了“会弄坏”“要赔偿”的心理压力,能够为学生放心、放胆、放手操作去探究提供良好的学习平台。题干中的教学方式主要是利用计算机来创设教学情境。
3.C【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
4.C【解析】在面对难度较大的任务时,较低的动机水平有利于任务的完成;过高的动机水平容易引起焦虑,往往不利于任务的完成。故题干中考生的表现说明其动机水平太强了。
5.A【解析】影响教师威信形成的客观因素是多方面的,社会对教师职业的态度,教育行政机关及学校领导干部对教师的态度,学生家长对教师的态度,学生对教师工作的认识和态度等对教师威信的形成有着重要影响。其中,最重要的是社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位。
二、教学设计题
(1)音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程的性质主要体现在以下三个方面:1.人文性;2.审美性;3.实践性。
(2)教学目标:
1.通过欣赏《土耳其进行曲》,让学生感受乐曲明快、含蓄的性质,体验演奏活动中合作的快乐。
2.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。
3.感受乐曲的情绪,体验演奏乐器的快乐。
教学重难点:
感受乐曲的情绪,体验演奏乐器的快乐。能看图谱演奏乐器。
(3)教学过程:
(一)熟悉音乐
1.通过播放音乐,让学生熟悉乐曲。
2.出示课题。
3.介绍:乐曲的作者、名称及内容。
(二)熟悉图谱
1.教师指图谱,并让学生理解图谱所表示的意思。
介绍:图谱中的三种图形分别代表三种声音,让学生说说代表哪三种声音。
2.请学生尝试一下用好听的声音来念图谱。
3.教师放乐曲,请学生跟念图谱,并学会发现“反复记号”。
4.在教师的带领下再跟音乐念一次,注意学会看“反复记号”。
5.把学生分成三部分,听音乐按节奏读图谱。
(三)配器演奏
1.出示鼓、串铃、响板,让学生认识外形及名称。
2.教师让学自主的去选择一样乐器进行演奏。
3.教师指挥,让学生持乐器进行演奏。
4.交换乐器,继续演奏。
(四)延伸活动
用身体动作表现图谱的三种符号,让学生听音乐做动作,音乐结尾学生排队走出教室。
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