关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.教学过程本质观中的认识—发展说认为，教学过程是促进儿童（  ）

A.身心发展的过程 

B.身体发展的过程

C.心理发展的过程 

D.智力发展的过程

2.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是（  ）

A.学生思想内部矛盾转化规律

B.知、情、意、行诸因素统一发展规律

C.长期性和反复性规律

D.在交往中形成品德的规律

3.班主任工作的中心环节是（  ）

A.了解和研究学生   

B.做好个别教育工作

C.组织和培养班集体 

D.组织和安排教育活动

4.某历史老师在课上讲述南京大屠杀时不禁义愤填膺，声音一度哽咽，这种情绪状态属于（  ）

A.心境 

B.热情 

C.激情 

D.应激

5.为了记住“老鼠、果子”这两个词，而进行“老鼠正在啃果子”这样的联想，所运用的学习策略是（  ）

A.计划和监控策略 

B.复述策略

C.精加工策略     

D.组织策略

二、论述题

如何在实践中提高学前儿童的言语能力？

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】认识—发展说认为，教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。

2.A【解析】通过角色扮演来激发学生的道德热情，激起学生的心理内部矛盾运动，这体现了德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。

3.C【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

4.C【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。题干所述教师的情绪状态符合激情的表现。

5.C【解析】题干的描述属于运用记忆术的方法，属于精加工策略。

二、论述题

（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展学前儿童言语能力的重要途径。在幼儿园的语言活动中，要求学前儿童发音正确，用词恰当，句子完整，表达清楚、连贯，并及时帮助学前儿童纠正语音；要运用有效的教学方法，调动学前儿童说话的积极性，并给予反复练习的机会，以及做出良好的示范，促进学前儿童语言的发展和言语的规范化。

（2）创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会。要组织丰富多彩的活动，使学前儿童广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，要给他们提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视学前儿童在交往中用词的准确和说完整的句子。当孩子“见多识广”，语言自然也就丰富了。

（3）把言语活动贯穿于学前儿童的一日活动之中。教师可以组织学前儿童收听广播、看电视、阅读图书、朗读文学作品等活动来丰富和积累文学语言；在一日生活中，通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。

（4）教师良好的言语榜样。在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响学前儿童的语言发展。

（5）注重个别教育。教师在教育活动中，不可忽视对学前儿童的个别教育。如对言语能力较强的，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的言语交往任务；对言语能力较差的学前儿童，教师要主动亲近和关心他们，有意识和他们交谈，鼓励他们大胆说话，表达自己的要求、愿望，叙述自己喜闻乐见的事，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。

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