关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称（  ），这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。

A.壬寅学制 

B.癸卯学制

C.壬戌学制 

D.戊辰学制

2.对于“课程标准”代替“教学大纲”的内涵，解读有误的是（  ）

A.课程价值趋向从大众教育转向精英教育

B.课程目标着眼于学生素质的全面提高

C.从只关注教师教学转向关注课程实施过程

D.课程管理从刚性转向弹性

3.遗传素质是能力发展的（  ）

A.动力系统 

B.自然前提

C.心理基础 

D.核心成分

4.刘明同学在阅读教材的时候使用自己已经掌握的知识，来帮助自己理解书中内容，并力图使之能够指导自己的学业。从布鲁纳的理论来看，这样的学习过程属于（  ）

A.知识的获得 

B.知识的转化

C.知识的评价 

D.知识的同化

5.教学设计的环节主要包括设置教学目标、组织教学过程、选择教学策略及（  ）

A.教学任务 

B.教学方法

C.教学评价 

D.教学风格

二、材料分析题

案例1 预备铃一响，闹哄哄的教室迅速安静下来。陈老师走进教室，提醒个别仍未做好上课准备的同学调整好状态。开始上课之后，陈老师进行了“如何把6颗糖分成3份”的教学，并要求学生用学具模拟分糖果。学生答出了三种分法，陈老师引导学生进行对比，最后得出“2：2：2”的分法是最公平的分法，让学生初步体会到平均分的意义。随后，陈老师揭示本节课的题目——《平均分》，明确本次学习的目的及任务。

案例2 在教学过程中，当学生通过幻灯片展示操作成果时，陈老师发现赵同学低着头在做小动作，于是悄悄予以提醒，赵同学立即改正。在后续的学习环节中，赵同学认真听课，陈老师及时肯定，他更加自觉主动地投入到课堂学习中去。陈老师决定评选星级作业，作业被评为“五星级”的同学，老师可以帮他实现一个愿望。赵同学一改以往对待作业不认真、马虎了事的不良习惯。经过一番刻苦努力，他的作业最终被评为“五星级”。

问题：

（1）预备铃声和课前陈老师的提醒，有助于影响学生的哪一种注意品质？

（2）根据引起和维持随意注意的条件，分析陈老师的教育教学行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】中国近代教育史上最先制定的系统的学校教育制度，是1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”。

2.A【解析】“课程标准”代替“教学大纲”的考虑之一是：课程价值趋向从精英教育转向大众教育。我国教学大纲所规定的内容知识面窄，同一知识深度较深，对各科教学内容、教学要求做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性，不利于学生的全面发展。

3.B【解析】遗传素质是智力（能力）发展的生物前提。

4.B【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化和知识的评价。其中，知识的转化是指超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务，并获得更多的知识。题干中刘明试图用掌握的知识指导自己的学业属于知识的转化。

5.C【解析】教学设计的环节主要包括设置教学目标、组织教学过程、选择教学策略及教学评价。

二、材料分析题

（1）预备铃声和课前陈老师的提醒，有助于影响学生注意的转移品质。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。预备铃声和课前陈老师的提醒，有助于学生主动地把注意力转移到课堂活动中去，积极主动地服从教学安排。

（2）①加深对目的任务的理解。目的越明确、越具体，随意注意就越容易保持。在本材料中，陈老师在进行“如何把6颗糖分成3份”的教学时，逐步引导学生得出平均的分法，让学生初步体会平均分的意义，并最终明确学习的目的及任务。陈老师的这些做法有利于加深学生对目的任务的理解，促进随意注意的保持。

②合理组织活动。要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持随意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，使智力活动与实际操作相结合等。在本材料中，陈老师在发现学生做小动作时，悄悄提醒，没有打断课堂环节；在学生出现认真听课的良好行为时，及时强化这一行为。陈老师的这些做法是合理组织教学活动的体现。

③对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但随意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。在本材料中，陈老师用评选星级作业的方式，激发了赵同学想要被评为“五星级”作业的间接兴趣，引起和维持了赵同学对作业的随意注意。

④排除内外因素的干扰。外界的刺激物、机体的某些状态（如疾病、疲劳等）、无关的思想和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。在本材料中，陈老师课前提醒个别仍未做好上课准备的同学调整好状态；在发现学生做小动作时悄悄予以提醒。这些行为能够排除无关因素对学生的干扰，增强学生的随意注意。

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