【每日一练】小学教育知识与能力（7月1日）
时间：2018-07-01责任编辑：shanxiang001
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教师资格证 2018 小学
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一、单项选择题1.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（ ）。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.马卡连柯2.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ）。A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯3.作为传统教育学学派的代表人物，提出教学具有教育性的教育学家是（ ）。A.卢梭B.杜威C.康德D.赫尔巴特4.“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”反映了（ ）。A.传统教育思想B.现代教育思想C.古代教育思想D.近代教育思想5.杜威所主张的教育思想被称为（ ）。A.存在主义教育思想B.永恒主义教育思想C.要素主义教育思想D.实用主义教育思想6.美国教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。A.白板说B.从做中学C.儿童中心主义D.实质教育论7.早在大学里开设教育学课程的是（ ）。A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特8.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）。A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》9.我国早的学校形成于（ ）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.清朝末年10.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”，提出这一论断的教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威二、名词解释11.文化教育学12.非正式群体13.幻想14.德育原则三、简答题15.简述制约课程的主要因素。16.简述有效教学的原则。17.在埃里克森的人格发展阶段中，小学生处于哪个阶段？其发展的主要任务是什么？18.教师资格被撤销、丧失的法定情形分别有哪些？四、论述题19.结合实际，试述如何落实“教育影响的一致性和连贯性”原则。20.试述教师职业的特征。【参考答案及解析】一、单项选择题1.C【解析】洛克提出了“白板说”，认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，是教育论的代表。2.B【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为一门科学，并将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，其著作《普通教育学》标志着科学教育学成为一门独立、规范的学科。3.D【解析】赫尔巴特是传统教育学学派的代表人物，提出了“教学具有教育性”的原则。4.A【解析】“教师中心”“教材中心”“课堂中心”即赫尔巴特的旧三中心，属于传统教育思想。5.D【解析】美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物。6.C【解析】美国教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，他提出了儿童（学生）中心，这被称为儿童中心主义。7.C【解析】1776年，康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座，开创了教育学进入大学学术殿堂的先河。8.C【解析】杨贤江是中国早用马克思主义观点论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。9.B【解析】我国早的学校形成于夏代，即奴隶社会初期，主要的学校形式是“序”和“校”。10.B【解析】题干中引用的言论是卢梭关于自然主义的教育观点，他认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。二、名词解释11.文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。该学说认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；教育的过程是一种历史文化过程；教育研究采用精神科学或文化科学的方法（即理解与解释的方法）进行；教育的目的是促进社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格。12.在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。13.幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。14.德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。三、简答题15.社会、知识、儿童是制约学校课程的三大主要因素。具体表现为：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（社会需求）；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）；（3）学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性（学习者身心发展的需求）。此外，课程理论也是制约课程的因素。16.（1）以学生发展为中心；（2）以学科内容为载体；（3）以融洽的师生关系为基础；（4）以学生的良好状态为保障。17.（1）在埃里克森的人格发展阶段中，小学生处于勤奋感对自卑感（6～11岁）阶段。（2）本阶段的发展任务是培养勤奋感。在这个时期，多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他们并期望他们完成的任务。他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，形成乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童就容易形成自卑感。18.根据《教育行政处罚暂行实施办法》第十八条规定，教师有下列情形之一的，由教育行政部门给予撤销教师资格、自撤销之日起五年内不得重新申请认定教师资格的处罚：（1）弄虚作假或以其他欺骗手段获得教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的教师，永远丧失教师资格。四、论述题19.（1）教育影响的一致性和连贯性是指德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。（2）贯彻此原则的基本要求有：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。20.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。其职业特征主要表现为：（1）教师的职业性质：①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（2）教师的职业角色：教师职业的大特点在于职业角色的多样化。其职业角色主要有：①“传道者”角色（人类灵魂的工程师）；②“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者）；③示范者角色（榜样）；④“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；⑤“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；⑥“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。（3）教师的劳动特点：①复杂性和创造性；②连续性和广延性；③长期性和间接性；④主体性和示范性；⑤劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
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