【每日一练】小学教育教学知识与能力（4月22日）
时间：2018-04-22责任编辑：shanxiang001
关键词：
教师资格证 2018 小学
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一、单项选择题1. 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（ ）A. 知识性目标 B. 过程性目标C. 技能性目标 D. 情感性目标2. 教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（ ）A. 教材 B. 教案 C. 教参 D. 教科书3. 法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）A. 复杂性 B. 延续性C. 创造性 D. 示范性4. 小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）A. 揉搓受伤手指 B. 吃止痛消炎药C. 冷敷受伤手指 D. 热敷受伤手指5. “笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（ ）A. 需要对能力有影响 B. 动机对能力有影响C. 性格对能力有影响 D. 气质对能力有影响6. 小学开设的综合实践活动课程属于（ ）①国家课程 ②地方课程 ③修课程 ④选修课程A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④7. 曹老师在教《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（ ）A. 启发性原则 B. 巩固性原则C. 因材施教原则 D. 科学性与思想性相统一原则8. 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）A. 循序渐进 B. 有针对性 C. 因材施教 D. 抓关键期9. 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）A. 继承功能 B. 传递功能C. 选择功能 D. 创新功能10. 张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（ ）A. 分合法 B. 清单法 C. 试误法 D. 头脑风暴法二、简答题1. 简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。2. 简述小学教师撰写操行评语的注意事项。3. 简述建立良好班风的基本措施。三、材料分析题1. 在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问：‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？??对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问：‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？??我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我：‘老师您想穿越到哪儿呢？??我更茫然了……”问题：（1）试分析这位老师困惑的原因。（10分）（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待？（10分）2. 美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆，一天之内就被人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。问题：（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（8分）（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。（12分）
参考答案：一、单项选择题1. D【解析】题干中张老师的“体会时间的宝贵，并珍惜时间”的教学目标也即教育学生懂得珍惜时间，是情感层面的教育，属于情感性目标。2. A【解析】教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是音像制品（包括幻灯片、电影、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。题干的描述属于教材。3. B【解析】教师劳动的延续性表明，教师的教育效果不仅对学生当前有影响，而且影响学生的一生。4. C【解析】手指受伤应先冷敷。热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。5. C【解析】优良的性格特征往往能够补偿能力的某种缺陷，“笨鸟先飞”“勤能补拙”就是说性格对能力的补偿作用。6. A【解析】综合实践活动是国家课程标准规定的课程，新课程规定从小学至高中设置综合实践活动并作为修课程。7. D【解析】题干中的曹老师通过介绍祖冲之的卓越贡献，让同学们感到自豪，显示了曹老师在讲授知识的同时，注重思想教育，遵循了科学性与思想性相统一的教学原则。8. B【解析】儿童发展的阶段性特点要求教育工作须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈。9. C【解析】题干描述的是教育的文化选择功能。10. D【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快而多地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，不考虑答案是否正确与可行，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。二、简答题1. （1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2. （1）要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；（2）要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；（3）评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。3. （1）班主任身先士卒；（2）明确班级的奋斗目标；（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立良好榜样；（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈。三、材料分析题1. （1）这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求，需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。（2）要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：①专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。②专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识四方面内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注意回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代的步伐，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。③专业能力。教师的教育教学能力主要包括设计教育教学活动的能力、教学实施的能力、教学组织管理能力、语言表达能力、学生评价能力、课程开发与建设能力、自我反思与教育教学研究能力等。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表达，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。2. （1）破窗理论认为如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，就会对人们的心理产生相当程度的暗示性和诱导性；若不采取措施及时修复“第一扇被打碎玻璃的窗户”，就难免出现更多的问题，使“更多的窗户玻璃被打碎”，甚至引发管理上的严重危机。（2）启示：曲突徙薪——防止出现第一块破窗；防微杜渐——及时发现、修复第一块破窗；亡羊补牢，为时不晚——避免更多破窗的出现。2024教资上岸大本营
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