【每日一练】小学教育教学知识与能力（4月17日）
时间：2018-04-17责任编辑：shanxiang001
关键词：
教师资格证 2018 小学
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一、单项选择题1. 陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（ ）A. 直观性原则 B. 因材施教原则C. 启发诱导原则 D. 循序渐进原则2. 教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（ ）A. 教材 B. 教案 C. 教参 D. 教科书3. 贴在教室墙上的课程表也属于一种课程。这种课程属于（ ）A. 学科课程 B. 活动课程C. 隐性课程 D. 显性课程4. 下列属于学校教育制度内容的是（ ）A. 修业年限 B. 教学大纲C. 课程标准 D. 课程设罝5. “笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（ ）A. 需要对能力有影响 B. 动机对能力有影响C. 性格对能力有影响 D. 气质对能力有影响6. 林老师在教《借生日》一文时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，是怎样过生日的；接着又板书“借”，并提出“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（ ）A. 故事导入 B. 情境导入C. 悬念导入 D. 直接导入7. 通常所说的备课要“备”的内容，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）A. 研究学生 B. 设计作业C. 设计评价 D. 指导学法8. 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）A. 循序渐进 B. 有针对性 C. 因材施教 D. 抓关键期9. 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）A. 继承功能 B. 传递功能C. 选择功能 D. 创新功能10. 张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（ ）A. 分合法 B. 清单法 C. 试误法 D. 头脑风暴法
参考答案：一、单项选择题1. B【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生；同时，又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育。2. A【解析】教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是音像制品（包括幻灯片、电影、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。题干的描述属于教材。3. C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。4. A【解析】学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。5. C【解析】优良的性格特征往往能够补偿能力的某种缺陷，“笨鸟先飞”“勤能补拙”就是说性格对能力的补偿作用。6. C【解析】题干中的老师不断通过提问的方式，进行设疑，设置悬念，引起学生对教学内容的兴趣，属于悬念导入。7. A【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。8. B【解析】儿童发展的阶段性特点要求教育工作须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈。9. C【解析】题干描述的是教育的文化选择功能。10. D【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快而多地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，不考虑答案是否正确与可行，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
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