判断题

1.“勤能补拙”“笨鸟先飞”说的是非智力因素对智力因素的补偿作用。（  ）

答案：√

解析：题干中的“拙”和“笨”体现的是智力因素，而“勤”和“先飞”则体现了非智力因素，题干的描述体现了非智力因素对智力因素的补偿作用。

2.教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（  ）

答案：×

解析：教学方法不仅包括教师教的方法，还包括学生学的方法。

3.学生通过亲身探究、体验等方式获得的知识，理解更加深刻，记忆更加牢固。所以要使学生获得更好的发展，教学应该以直接经验为主。（  ）

答案：×

解析：教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机地结合起来。

4.诊断性评价的实施时间一般在课程、学期、学年结束后。（  ）

答案：×

解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

5.文纳特卡制这种教学组织形式是由美国教育家文纳特卡所制定的。（  ）

答案：×

解析：文纳特卡制是美国人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。

6.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此它比班级授课制更优越。（  ）

答案：×

解析：分组教学和班级授课制各有其利弊，不能说谁比谁更优越。

7.传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（  ）

答案：×

解析：传统的课堂教学是集体授课，很难做到因材施教、个别辅导。

8.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。（  ）

答案：√

解析：教师上好一节课的标准包括使个别学生得到照顾。

9.教育评价的根本目的在于甄别与选拔。（  ）

答案：×

解析：现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。评价的根本目的是促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。

10.为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。（  ）

答案：√

解析：教师为完成一种教学任务，可根据任务特点，并结合学生的特征等，采用多种方法进行教学。

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