【每日一练】2022年教师资格证考试(8月5日)

时间:2022-08-05责任编辑:bjszz
  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

微信扫码进群,分享你的
备考经历


一、单选题

1.教学中学生的认识既是目的,也是手段,学生在学习过程中认识世界,促进了知、情、意、行的协调发展与人格的养成。这是指教学过程中学生认识的(  )

A.教育性

B.交往性

C.间接性

D.领导性

2.将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是(  )

A.集体教育模式

B.道德认知发展模式

C.价值澄清模式

D.社会学习模式

3.组织主题班会的阶段是(  )

A.确定主题—精心准备—具体实施—总结深化

B.精心准备—确定主题—具体实施—总结深化

C.精心准备—深化主题—具体实施—总结拓展

D.精心准备—具体实施—深化主题—总结拓展

4.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”属于(  )

A.情绪记忆

B.动作记忆

C.逻辑记忆

D.形象记忆

5.“好记性不如烂笔头”强调的是(  )学习策略。

A.记忆术

B.做笔记

C.组织策略

D.生成性学习

二、教学设计题

《两位数加两位数》

(1)请简述小学数学课程的性质。

(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。

(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。







【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教学中学生认识的形成既是目的,也是发展的手段,认识中追求并实现着学生的知、情、意、行等方面的发展与完全人格的养成,也即认识的教育性与发展性。

2.B【解析】题干是科尔伯格的观点,他是道德认知发展模式的代表人物。

3.A【解析】组织主题班会的阶段是:第一,确定主题;第二,精心准备;第三,具体实施;第四,总结深化。

4.A【解析】情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中,并且在一定条件下,这种情绪情感被重新体验到的过程。

5.B【解析】做笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。

二、教学设计题

(1)义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

(2)教学目标:

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。

2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学重难点:

1.教学重点:(1)正确地进行两位数加法的口算。(2)能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

2.教学难点:培养学生的口算能力。

(3)教学过程:

(一)新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30;48+20;49-20;56+3;28-9

24+9;35-20;46-7;98-90;78+9

2、在(  )里填上适当的数。

23=20+3;28=(  )+(  );35=(  )+(  );63=(  )+(  )

72=(  )+(  );31=(  )+(  );75=(  )+(  );29=(  )+(  )

(二)探究新知

1.两位数加两位数不进位口算方法。

(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些信息?

学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)

(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?

(3)提问:如何解决这个问题?

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。

(4)这个算是如何计算?互相交流算法。

师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?

生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?

生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。

(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?

(2)列式计算:39+44。

(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。

经学生自由讨论,大致有以下几种方法。

A、39+40=79;79+4=83

B、30+44=74;74+9=83

C、30+40=70;9+4=13;70+13=83

3.比较算式,发现规律。

师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?

相同点:都是两位数加两位数。

不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。

(三)巩固练习

1.看谁算得又对又快。

54+21=(  )15+55=(  )61+39=(  )35+66=(  )

23+28=(  )32+46=(  )53+36=(  )37+54=(  )

15+65=(  )18+26=(  )41+56=(  )13+29=(  )

2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?

组织学生分组练习,并在小组内互检。

(四)课堂小结

在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。

(五)板书设计

万以内的加法和减法(一)

两位数加两位数


2022教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开
2022年教师取证入编备考干货下载

互动交流

  • 微信公众号 “教师信息平台”

    招考资讯 及时知晓

    “码”上关注
  • 微信群“22年教资备考互动群”

    互帮互助 共同上岸

    “码”上进群

客服电话

15393717903

马上拨打

附件下载确认

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年真题

面试宝典

时政热点

欢迎登录