关键词： 教师资格证 2021

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单选题

1.将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价，其划分依据是（  ）

A.评价采用的标准

B.评价在教学活动中的不同作用

C.评价的主体

D.评价的分析方法

2.以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（  ）

A.德育过程

B.美育过程

C.智育过程

D.心育过程

3.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（  ）

A.场独立型

B.沉思型

C.场依存型

D.冲动型

4.皮亚杰认为适应的本质在于获得（  ）

A.生理上的成熟

B.动作的习得

C.一定的生活经验

D.机体与环境的平衡

5.小学生低年级以（  ）学习动机居多。

A.为了得到好分数，不落人后，或为得到奖励、表扬而学习

B.为了祖国的前途、人民的利益而学习

C.为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习

D.为了个人的前途而学习

6、材料分析题

学生阳阳（化名），现为五年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上四年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思。一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竟离开教室扬长而去……

阅读上述材料，分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题？如何解决？

【参考答案解析】

1.A【解析】根据评价采用的标准，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

2.A【解析】题干描述的是德育过程的内涵。

3.D【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

4.D【解析】皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。

5.A【解析】儿童的学习动机可分四类：（1）为了得到好分数，不落人后，或为得到奖励、表扬而学习；（2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；（3）为了个人的前途而学习；（4）为了祖国的前途、人民的利益而学习。调查结果表明，整个小学阶段，小学生学习的主导动机是第一类和第二类，低年级以第一种学习动机居多。

6、材料分析题

阅读上述材料，分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题？如何解决？

（1）出现的问题：材料中的教师在对学生进行评价时没有真正理解品德评价法的内涵，在对学生的评价中没有做到表扬与批评相结合、奖励与惩罚相结合。对阳阳的教育以表扬为主，过度的激励性评价造成阳阳自我感觉太好，使激励性评价在他的心中贬值，且形成了骄傲自满的心理。

（2）解决方法：一方面，材料中的学生阳阳原来是后进生，具有学习动机不强、意志力薄弱的心理特点。对于后进生的教育，教师要做到对阳阳关心爱护，尊重他的人格，培养和激发他的学习动机。在他取得进步后，教师应该严格要求，防止他自满。

另一方面，材料中的教师只对阳阳进行表扬，甚至滥用表扬，而没有批评，这不符合品德评价法的运用要求。教师应该正确采用品德评价法对阳阳进行教育。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师对阳阳运用品德评价法，要注意：①公平、正确、合情合理；②发扬民主，获得群众支持；③注重宣传与教育；④奖励为主，抑中带扬。

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