关键词： 教师资格证 2020

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材料分析题

1.早读铃声响了，班主任王老师走进了教室，不久小李（班上学习成绩前几名）气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外面喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学们窃窃私语。

请分析王老师的做法是否妥当。

2.某初中与保险公司是关系单位，保险公司每逢重大节日时都来学校看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制要求在校学生购买人身意外伤害险。小兵是该校一名学生，其母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭比较困难，难以承担几十元的保险费。小兵的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其买保险是不爱孩子的表现，导致小兵在同学面前抬不起头，家庭关系紧张，进而影响小兵的学习。

试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。

3.2009年秋某天上午，重庆市某区某小学六年级的留守女生小惠在上数学课时由于无精打采，受到班主任王老师侮辱人格的批评“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’的资格都没有。”原来小惠是留守儿童，父亲常年在外打工，家里有一个继母，但是继母只关心自己的两个孩子。小惠悲从中来，放学后在教学楼跳楼自杀。小惠的父亲把王老师和学校告上法庭，法院在查明事实后，判王老师3年有期徒刑，并且学校要赔偿小惠家8万元，学校不服，申请案件重审，重庆市高级人民法院经过重新审理决定保持原判。

（1）你如何评价班主任王老师的行为？（3分）

（2）你认为法院对该案件的判决合理吗？为什么？（3分）

（3）你认为应该如何加强留守儿童少年的教育？（4分）

（4）你认为应该如何保护留守儿童的合法权益？（4分）

材料分析答案

1.王老师的做法不妥当，不符合关爱学生、教书育人的教师职业道德要求。

（1）关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。平等，是师生之间的平等、生生之间的平等；公正，是将关爱给每一个学生，不论这些学生的发展状况如何、家庭背景如何。而案例中的王老师对学习成绩好的小李和成绩不好的小赵的迟到并没有做到平等公正，而是对小李宽容，对小赵严格，这违背了关爱学生的教师职业道德要求。

（2）教书育人要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。而案例中的王老师把学习成绩作为评价学生好坏的唯一标准，根据学习成绩对学生采取不同的态度，这违背了教书育人的教师职业道德的要求。

2.案例中的刘老师的做法违背了关爱学生和为人师表的教师职业道德。

（1）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。班主任刘老师对小兵交不起保险费而冷嘲热讽，导致小兵在同学面前抬不起头，没有做到关心爱护全体学生、尊重学生人格，没有平等对待学生，对小兵进行讽刺、嘲笑，是违背关爱学生的教师职业道德要求的。

（2）为人师表要求教师严于律己，以身作则；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。刘老师强制要求学生购买保险，不能做到严于律己、作风正派；指责学生小兵父母不为其买保险是不爱孩子，这是不尊重家长的行为。这些都违背了为人师表的教师职业道德的要求。

3.（1）案例中班主任王老师的做法是不正确的，侵犯了学生小惠的人格尊严权，致使其承受不了心理压力而跳楼自杀。针对学生的这一行为，王老师有直接的责任。

（2）法院对该案件的判决是合理的。根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第②、第③项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（3）加强留守儿童少年的教育需要家庭、学校和社会的共同参与。①留守儿童的父母要时常给予孩子亲情的关怀，不能因不在身边就不注重或忽略了对孩子的关心和爱。此外，要加强对监护人家庭教育的指导和培训。②面对留守儿童缺乏父母、家庭亲情照顾的事实，学校应当着力创造一种温馨的环境，让留守儿童切实感觉到身心关怀和温暖。与此同时，要丰富留守儿童的课余生活。③关爱农村留守儿童不仅是政府行为，更需要全社会形成共同关爱农村留守儿童的社会氛围。充分发挥名人、企业和基金会作用，让他们成为全社会关爱农村留守儿童的榜样；鼓励、动员社会各界人士参与到关爱农村留守儿童的队伍中来。

（4）要保护留守儿童的合法权益不受侵害就需要让孩子们学到要的法律知识，增强法制观念，当有侵害自己的事件发生时自己用法律武器去维护。另外，国家应完善这方面的法律制度，让法律确实为受害群体服务。政府要发挥主导作用，从国家层面制定政策改善农村留守儿童学习和生活环境，以此促进地方党委和政府高度重视。同时，地方党委政府要把解决农村留守儿童问题纳入经济社会发展的总体规划，制定出台与中央配套的相应政策措施。

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