关键词： 教师资格证 2020

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单选题

1.小强在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（  ）

A.计划策略

B.调节策略

C.监控策略

D.时间管理策略

2.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于（  ）

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.感知直观

3.学习积极性的内容是（  ）

A.学习态度

B.学习动机

C.学习方法

D.学习兴趣

4.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种做法的理论基础是（  ）

A.需要层次理论

B.强化理论

C.自我效能感理论

D.成就动机理论

5.学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（  ）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.蓄势现象

D.及时反馈

6.材料分析题

明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言，后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，对他的关注变少了。他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。

（1）明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

（2）你如果是这位英语老师，你应该怎么办？

【参考答案解析】

1.C【解析】监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。

2.A【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。

3.B【解析】学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。

4.B【解析】教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实质是指一种学习的概率取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。

5.A【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

6.材料分析题：

（1）依据奥苏贝尔的动机分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。明明因为老师的关注而学习，他的学习动机属于附属内驱力，是一种外部动机。

（2）如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。

具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性，课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力，后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。

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