关键词: 教师资格证 2020
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单选题
1.学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆、走访抗日老战士的活动,这些活动体现的德育途径是( )
A.思想品德课教学
B.课外、校外活动
C.其他学科教学
D.情境陶冶
2.李杰同学喜欢打击乐,一次数学课上忍不住用手指敲打桌子,被老师讽刺挖苦,赶出教室。该老师的做法违反了( )
A.连贯性原则
B.集体教育原则
C.正面教育原则
D.理论联系实际原则
3.在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为( )
A.认知模式
B.价值澄清模式
C.社会模仿模式
D.体谅模式
4.汤老师是一个经验丰富的班主任,对不同学生采取不同的德育方法。这表明汤老师选择德育方法依据了( )
A.德育内容
B.学生个体差异
C.教育目的
D.学生年龄特点
5.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会,被评为市“十佳”少年。近,学校开展了向宋宝学习的活动,该活动的德育方法是( )
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
6.材料分析题
某农村学校所在地盛产水果,当地老百姓常向学校反映,说学生在上学和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗的恶劣性,进行了严厉的处罚,但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师改变了教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果,在规定的时间里,得到水果数量多者为胜,由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高。活动结束后,老师给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各个小组派代表发言,谈谈对此次活动的感受和想法,总结本小组获胜或者失败的原因。其中有些小组在总结失败的原因时,提到了由于平时养成了随时摘取水果的习惯,导致老百姓不给自己水果,声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后,就各组的总结提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。
请结合材料中学生行为改变的情况,分析该材料所体现的德育原则和德育方法。
【参考答案解析】
1.B【解析】题干中体现的德育途径是课外、校外活动。
2.C【解析】题干中的老师只看到了学生敲打课桌,扰乱课堂秩序的缺点,却没有看到学生在打击乐方面的特长和潜力,违背了正面教育、以表扬鼓励为主的德育原则。
3.C【解析】题干所述内容体现了德育的社会模仿模式的内涵。
4.B【解析】题干表明汤老师选择的德育方法依据了学生个体差异。
5.B【解析】学校以宋宝为榜样教育学生,运用的是榜样示范法。
6.材料分析题:
(1)材料中教师的做法体现了以下德育原则:
①因材施教原则。案例中的德育老师对学生进行德育时,先从学生的思想认识和品德发展的实际出发;之后根据他们的年龄特征和个性差异施以不同的教育;终,教师从初的对学生进行批评教育转变为组织活动以实现德育的效果。德育老师教学行为前后的转变体现了因材施教的原则。
②知行统一原则。知行统一原则是指教育者在进行德育时,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致。贯彻这一原则的要求:组织和引导学生参加社会实践,通过实践活动加深认识,增强情感体验,养成良好的行为习惯。案例中,老师通过活动提高了学生的道德认识,培养了学生不再偷盗水果的良好习惯,这是遵循知行统一德育原则的体现。
(2)材料中老师的做法体现的德育方法是实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。案例中的德育老师采用组织活动的方式对学生实施德育,使学生在实际活动中得以形成良好的品德。
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