关键词： 教师资格证 2020

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

单选题

1. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有（）

A. 关键期 

B. 顺序性 

C. 可逆性 

D. 模仿期

2. “教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明（）

A. 教育在人的发展中起主导作用 

B. 教育在人的发展中具有导向性作用

C. 教育比遗传素质更能影响人的发展

D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的

3. 我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明（）

A. 人的发展具有阶段性 

B. 人的发展具有不均衡性

C. 人的发展具有顺序性 

D. 人的发展具有整体性

4. 我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）

A. 文化功能 

B. 政治功能 

C. 人口功能 

D. 科技功能

5. 美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了（）

A. 教育对经济发展的促进作用 

B. 经济发展水平对教育的制约作用

C. 政治对教育的制约作用 

D. 教育对科学技术的制约作用

6.材料分析题

国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一夸，我的上进心就被激起来了。从此认真注意考试名次，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，威名大振。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦。下联是：意气昂藏出岫云。题头是：羡林老弟雅（察）。

结合材料分析学校和个人在个体发展中的作用。

【参考答案解析】

1.A【解析】人的发展存在着关键期，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功表明“兽孩”错过了教育的关键期。

2.D【解析】根据题干的描述可知，教育对人的发展具有不同的作用，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

3.B【解析】个体身心发展的不平衡性（不均衡性）一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。题干中的王阳明5岁时不能开口说话，却能默背众多藏书，这说明他在语言方面发展比较晚，而在记忆方面发展较早，即体现了他的身心发展的不同方面的不均衡性。

4.B【解析】题干中的“学在官府”及“政教合一”都反映了教育与政治的紧密联系，体现了教育的政治功能。

5.A【解析】舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了教育对经济发展的促进作用。

6.材料分析题：

（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。案例中，学校教育提高了季羡林学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他个体身心发展的速度。这些都是学校教育对人的发展起主导作用的表现。

（2）个体主观能动性是个体发展的决定性因素。个体的主观能动性是一种寻求发展的积极动机和渴望，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。季羡林的老师和山大校长王寿彭的表扬和奖励激发了他学习的主观能动性，“从此认真注意考试名次，不再掉以轻心”，从而四次期考得了四个甲等第一。这是个体发挥主观能动性的结果。

总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。二者彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开