关键词： 教师资格证 2019
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1.教师对待"后进生"，说法不正确的是( )。
A.尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自身努力能达到预期教育要求
B.适当降低要求，恢复其信心
C.这一类学生须严加管教，加大处罚力度，否则对整班不利
D.有意提高其学习能力，激发其学习的积极性
2.班级授课制的特点不包括( )。
A.有利于提高工作效率
B.有利于提高教学质量
C.有利于发挥学生优势
D.有利于发挥班集体作用
3.下列对班级管理的理解正确的是( )。
A.教师是班级管理的主体，是班级管理的内部力量
B.课外活动是班级管理重要的环节
C.学生是班级管理的主体，是班级管理的内部力量
D.课堂管理是班级管理的全部内容
4.课外教育活动是对青少年儿童因材施教，开展个性特长的广阔天地，有利于发展学生智力，培养学生的各种能力。它与课堂教学的共同之处在于它们都是( )。
A.师生共同参加的
B.学生自愿选择的
C.有目的、有计划、有组织的
D.受教学计划、教学大纲规范的
5.14岁的学生张合因违反校规受到了班主任王老师的严厉批评，为此张合偷偷把王老师的车闸线钢丝大部分剪断，致使王老师回家途中因为刹车失灵而摔伤，应该承担责任的是( )。
A. 张合
B. 张合的学校
C. 张合的父母
D. 张合的父母及学校
6.小辉因害怕被教师批评而上课遵守纪律。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段（ ）
A.相对功利取向
B.服从与惩罚取向
C.寻求认可取向
D.遵守法规取向
7.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）
A.退行
B.投射
C.升华
D.文饰
8.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了李老师的哪种教学能力（ ）
A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
9.初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（ ）
A.人际纪律阶段
B.自我服务行为阶段
C.自我约束阶段
D.相互协同阶段
10.董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（ ）
A.建构主义取向
B.行为主义取向
C.认知主义取向
D.人本主义取向
【参考答案解析】
1.C【解析】对后进生进行教育应该注意：①关心热爱与严格要求相结合。②培养和激发学习动机。③善于发掘后进生身上的"闪光点"，增强其自信心和集体荣誉感。④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。⑤对后进生的教育要持之以恒。
2.C【解析】本题考查班级授课制的优点。(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于大面积培养人才(3)能够充分发挥教师的主导作用(4)有利于发挥集体教育的作用。
3.C【解析】学生是班级管理的主体，也是班级管理的内部力量。教师是班级管理组织者、领导者和教育者。现代教育倡导建立以学生为主体的现代班级管理模式。
4.C【解析】课外教育活动是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
5.A【解析】14岁张合属于限制行为能力人(年满八周岁以上的未成年公民和不能完全辨认自己行为的精神病人)，在一定程度上具有独立参与法律活动能力。张合承担责任，张合的监护人承担赔偿责任。
6.B【解析】服从与惩罚的道德定向阶段的儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。
7.B【解析】投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。题干描述的现象属于投射。
8.C【解析】教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。题干的描述体现了教学认知能力的内涵。
9.A【解析】处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。
10.D【解析】人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。
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