关键词： 教师资格证 2019

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1.“亲其师”才能“信其道”，这是要求教师要( )。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.终身学习

2.在教学中，如果教师对学生暗示期待，给予学生鼓励，表扬，就会让学生变得优秀，这是什么效应?( )。

A.“一家人”效应

B.罗森塔尔效应

C.威信效应

D.名誉效应

3.“爱屋及乌”体现出的心理效应类型是( )。

A.晕轮效应

B.刻板效应

C.首因效应

D.近因效应

4.与别人骑单车竞赛时，时速会更快，这是( )。

A.社会助长

B.社会刺激

C.社会惰化

D.利他行为

5.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是( )。

A.长善救失原则

B.因材施教原则

C.教育影响的一致性和连贯性原则

D.疏导性原则

6.德育的基本途径是( )。

A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.各科教学 D.班主任工作

7.如果个体能超越现实道德规范，达到完美自律境界，那么他的道德认知发展处在( )。

A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.相对功利取向水平

8.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是( )。

A.罗杰斯 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.弗洛伊德

9.王老师总是对其他老师讲：男学生的逻辑思维强，所以数学好，女学生的语言表达能力强，所以英语好。王老师产生这样的认识，主要是( )因素的影响。

A.晕轮效应 B.首因效应 C.近因效应 D.刻板印象

10.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的( )阶段。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

【参考答案解析】

1.C【解析】一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。所以教师要做到关爱学生，学生才会亲近、尊敬他。

2.B【解析】罗森塔尔效应又叫皮格马利翁效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中的描述教师对学生暗示期待，给予学生鼓励让学生变得优秀，属于罗森塔尔效应。

3.A【解析】晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这是晕轮效应，也成光环效应。爱屋及乌是晕轮效应。刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概况，把概括出的群体特征归属于团体的每个人，认为他们都有这种特征。

4.A【解析】社会助长是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。题干中别人在场骑单车速度更快，所以是社会助长。

5.C【解析】题干中“家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立”这些信息表面家校的教育是不一致的，体现了德育中教育影响的一致性和连贯性的原则。

6.C【解析】德育的途径包括：(1)思想品德课与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班会、校会、周会、晨会;(6)班主任工作。其中，思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行教育的基本途径。因此，答案为C。

7.C【解析】科尔伯格将儿童的道德发展划分为三水平六阶段，三水平分别是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段，普遍原则阶段是儿童道德发展的高阶段，故选C。

8.B【解析】皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。因此，答案为B。

9.D【解析】刻板印象指对各类人群持有的固定看法，并以此作为判断评价其性格的依据，它往往与职业、地区、性别、年龄、民族等方面有关。王老师对男女学生的认识属于依据性别形成的刻板印象。

10.B【解析】教师专业发展分为三个阶段：关注生存，处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性;关注情境，当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段;关注学生，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

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