关键词： 教师资格证 2019

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1. 中国古代用12种动物与“子、丑、寅、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”十二地支相配，组成十二生肖。相传唐玄宗因属鸡而热衷斗鸡。唐玄宗出生之年应该是( )。

A.庚申年

B. 癸卯年

C. 甲辰年

D. 乙酉年

2.中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是( )。

A.己亥年

B. 庚子年

C. 辛丑年

D.壬寅年

3.中国象棋中“楚河汉界”的来历与历史上的“楚汉之争”(公元前206年—公元前202年)相关。这场战争发生于( )。

A.公元前2世纪早期

B.公元前2世纪晚期

C.公元前3世纪早期

D.公元前3世纪晚期

4.有一部断代体史书，首创“志”的体裁，经两代人合作完成。这部书是( )。

A.《史记》

B.《三国志》

C.《汉书》

D.《资治通鉴》

5.史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是( )。

A.以事件为中心

B.以人物为中心

C.以年代为中心

D.以制度为中心

6.为人的身心发展提供前提的因素是( )。

A.成熟

B.环境

C.遗传

D.教育

7.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确的测试成年以后的工作的成就，一个人的成就同智力高低并无极大相关，这说明( )。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约人的身心发展

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

8.认为遗传的心理作用的大小依赖于环境的变化，而环境的作用的发挥也是受遗传限度的制约，这种理论是( )。

A.相互作用

B.环境决定论

C.二因素论

D.遗传决定论

9.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响( )

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

10.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。

A.循序渐进

B.抓关键期

C.针对性

D.因材施教

【参考答案解析】

1.D【解析】我国古代根椐动物出没时间和生活特征，将十二种动物作为十二生肖，即每一种动物为一个时辰，即：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、戊马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。根据题干中的“唐玄宗因属鸡而热衷斗鸡”，因此可以判断出生之年为乙酉年。

2.B【解析】将十天干和十二地支按顺序搭配组合成干支，用于纪年。按此排法，当天干10个符号排了六轮与地支12个符号排了五轮以后，可构成60干支。续排下去又将恢复原状，周而复始，即如民间所说“六十年转甲子”。甲午战争发生于1894年，所以八国联军侵华的1900年应是庚子年。

3.D【解析】本题考查对公元纪年的理解。公元前的年代，数字越大，距离现在越久远。故“楚汉之争”应发生在公元前3世纪晚期。

4.C【解析】选项中的《史记》和《资治通鉴》均属于通史，不是断代史。《汉书》和《三国志》相比，《汉书》成书在前。而且《汉书》是班固在整理父亲班彪遗稿的基础上编写而成的，而且在《汉书》书中第一次出现了“志”的体裁，如《食货志》等。因此正确答案为C项。

5.B【解析】纪传体是以人物为中心线索来编写的史书体裁，由司马迁首创。A、C、D分别是纪事本末体、编年体和典章制度史的特点。

6.C【解析】影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和主观能动性，其中遗传为人的身心发展提供了物质基础、前提和可能性，故本题选C。本题属于识记类题目，关键词在于前提，为人的身心发展提供前提的是遗传，环境的作用是使遗传提供的可能变为现实，学校在人的发展中起主导作用，人的主观能动性在人的发展中起动力和决定性作用。

7.A【解析】本题考查影响个体身心发展的遗传因素的作用，遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性，个体成年以后工作的成就还受个体所处的环境和接受的教育影响，其中个体的主观能动性才是由可能状态转变成现实状态的决定性因素。所以选A。

8.C【解析】遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。二因素论主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。多因素相互作用轮认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。本题强调遗传和环境互相制约，因此，选C。

9.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”指靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。

10.C【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切忌一刀切。所以学生身心发展阶段性启示我们，在教育中要有针对性。

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