【每日一练】2024年教师资格证考试(2月20日)

时间:2024-02-20责任编辑:zz145

关键词: 教师资格证 2024

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一、单选题

1.确定教育目的的客观依据是(  )

A.哲学观念

B.人性假设

C.理想人格

D.生产力和科技发展水平

2.某小学为了创建学校特色,组织本校教师开设了一门动漫课程。该课程属于(  )

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.隐性课程

3.能力有高低之分,性格有自信与自卑之差。这说明人有(  )的差异。

A.心理过程

B.认知过程

C.个性心理倾向性

D.个性心理特征

4.1924年,(  )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

5.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好的品行。这种做法在心理学上叫(  )

A.消退

B.间隔强化

C.负强化

D.正强化

二、材料分析题

刚上一年级的小刚,在超市拿起话梅就吃,被同学告诉老师。

老师找到小刚,问他为什么吃话梅。

小刚说:“在家就是拿起来就吃。”

老师说:“你家的话梅是哪儿来的?”

小刚说:“妈妈买的。”

老师说:“妈妈怎么买的?”

小刚说:“用钱买的。”

老师说:“钱是怎么来的?”

小刚说:“妈妈用劳动换来的。”

老师说:“所以是妈妈用劳动换来钱,然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱,是不能吃别人的话梅的!”

小刚说:“我知道了,老师。那人家说我是小偷,老师,我是吗?”

老师说:“小刚不是,小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”

师生的对话直接改变了什么?对小刚的品德形成有什么意义?







【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】生产力和科技发展水平是确定教育目的的客观依据。

2.C【解析】校本课程的开发主体是教师,其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色,提升学校的办学水平,促进学生的个性发展。根据题干所述,该课程属于校本课程。

3.D【解析】个性心理特征包括能力、气质和性格。因此,题干所述为个性心理特征的差异。

4.D【解析】1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

5.D【解析】正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。表扬属于正强化。

二、材料分析题

(1)师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力。品德由知、情、意、行四者构成,培养学生品德的过程,就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。

(2)知即道德认知,道德认知是指对于行为规范及其意义的认识,是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础,是道德情感、道德意志产生的依据,对道德行为具有定向的意义,是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。

(3)本材料中,教师通过对话引导小刚认识到在超市拿起话梅就吃的行为是不对的,对是非进行判断,使小刚产生正确的道德认知,为品德形成奠定了基础。


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